大专、中专、技校、职高、高职等等院校到底有什么联系和区别？

今天新永网小编为大家带来了大专、中专、技校、职高、高职等等院校到底有什么联系和区别？，希望能帮助到大家，一起来看看吧！

本文目录一览：

• 1、让职校生有盼头有奔头？
• 2、大专、中专、技校、职高、高职等等院校到底有什么联系和区别？
• 3、正德学院是什么学校？

让职校生有盼头有奔头？

由天津海河教育园区管委会、天津海运职业学院等单位承办的第二届“海河工匠杯”技能大赛无损检测技术赛项比赛日前举行。以制造业立市的天津，通过多年深化改革为技能型人才铺就出一条康庄大道。 本报教务老师 张立摄
又到一年毕业升学季，北辰区一位初三学生的家长为孩子的未来担忧着：“我家的孩子上不了高中，只能上中职，以后可怎么办啊？”他的忧虑，反映了一部分不能上高中的学生家长的心理，“上不了高中就是失败者，将来没有高学历就是低人一等。”还有一部分家长认为：“现在985、211高校毕业生这么多了，上职校的，将来能有什么出息？”
这种观念困扰着职校生和他们的家长。当前，职校生在就业、升学、落户、考公务员和进事业编制等方面还存在着一些劣势和障碍。今年，施行26年的《中华人民共和国职业教育法》迎来了修订，5月1日起实施。修订后的《职业教育法》明确职业教育和普通教育具有同等地位，构建起职业教育和普通教育之间的“立交桥”，职校生也可以通过考试进入普通高校学习并获得本科学历。设立本科层次职业学校，在普通高等学校设置本科职业教育专业，在专科层次职业学校设置本科职业教育专业。就业方面，用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘用条件。机关、事业单位、国有企业在招录、招聘技术技能岗位人员时，应当明确技术技能要求，将技术技能水平作为录用、聘用的重要条件。事业单位公开招聘中有职业技能等级要求的岗位，可以适当降低学历要求。
这些规定，让职校生有了盼头，对未来的发展也有了信心。对那些还在担忧孩子未来的家长们来说，要改变“孩子读职校就是失败者”的陈旧观念，要积极地支持孩子的学业。职校生经过拼搏奋斗，同样能创造美好的未来。
动手能力强“征服”同事
45岁的孙浩宇（化名），任职滨海新区一家机械制造企业的车间主任。近期，由于产能增加，需要招聘一批员工。在网上发布招聘信息后，公司很快收到了大量的简历。初步统计，应聘者中，大专学历以上者占比达80%以上，以本科学历者居多，甚至有博士和硕士学历的应聘者。
而孙浩宇自己，仅有中职学历。上世纪90年代初，孙浩宇在中部某省的农村，以全县名列前茅的成绩，考入了省城一所机械类中职学校。“当时，最优秀的学生才能考中等职业学校，接下来是中等师范学校，其他学生才去考普通高中。”孙浩宇说。
进入省城中职院校机械专业学习3年后，原来学校对口的一些机械制造公司步入发展困境，孙浩宇只能到南方城市谋生。接下来的几年，大学扩招，中学的学生纷纷涌入高考赛道，优秀的学生不再优先报考中职和中师学校了，而是争着报考普通高中。
这种转变，让一批曾经报考中职学校的学生感觉到了失落。他们认为，自己在初中时曾经是最优秀的学生，然而中职毕业进入社会就业没几年，社会上认可的却变成了普通高中生和他们此后获得的专科、本科学历。
孙浩宇经受到了就业市场的冲击。在1997年左右，他从中职毕业，去了南方城市的一家汽车企业工作。几年后，随着第一批扩招大学生的毕业，新岗位的入职要求就变成了大专。而仅有中职学历的孙浩宇慢慢地成为车间里的低学历者，这一度让他灰心失落。
好在由于自身实践能力出众，他保住了岗位。但即便这样，在竞争车间主任、定岗定酬等方面，他这个中职生仍然处于弱势。孙浩宇曾经想过提升学历，但不能通过高考考大学，只有自考、函授等通道，而且需要重新学习文化课，获得的学历也与统招大学生不一样，社会上认可度低。再加上已成家，养育孩子的重任让他不敢辞职。此后，他在这家汽车企业的车间工作了5年多，一直拿着同岗位较低的收入。
随着生产技术的进步，数控车床等进入制造类企业越来越普及。孙浩宇自学编程和CAD、UG等各类软件，掌握了数控加工技术。这时，他不仅能从事机械加工，还能从事塑料等新材料模具的加工，就业面扩宽了。
后来，孙浩宇到多家玩具企业就业，到2009年左右，又辗转来到天津发展。虽然学历上一直没有提升，但手握技能证书、具有丰富的操作经验，他还是很快就找到了工作。这座制造业城市给了很多职校毕业生机会，在很多企业的生产线上，都活跃着职校生的影子。他们周末的聚会，相互以“孙工”“李工”等称呼，颇感亲切。
2016年，孙浩宇曾经到一家汽车零部件企业工作，该企业招聘了大量本科毕业生。然而，这批本科毕业生的理论能力虽然很强，但实践和动手能力偏弱。当这些新同事知晓孙浩宇仅为中职学历后，就故意疏远他，在实际工作上对他颇为轻视。这是明显的学历歧视，也让孙浩宇感到无奈。
然而，具有丰富实践能力的他，在数控车床上一下就把心高气傲的本科生镇住了。他工作效率高，差错率几乎为零，优异的业绩表现很快就“征服”了同事们。同事们也投票，选他为车间主任。
从南方到北方，孙浩宇先后供职过10多家企业。在他看来，以制造业立市的天津，对技能型人才的认可度高过很多其他城市。在南方的一些城市，他竞聘时遭遇过明显的学历歧视，甚至当他拿出技师证时，对方仍然不信任他，不愿给他提供工作机会。这种遭遇，让孙浩宇伤心。同学聚会时，他和同学们都感叹：“要是当时不考中职就好了，按普通同学的道路走，我们也是大学本科毕业生。”
最害怕家长先放弃
就读职校的学生，最担心的是什么？一位同学无奈地说：“我对自己的动手操作能力有信心，将来毕业后找到工作、在社会上立足绝对没问题。但是，偏偏我的父母对我读技校存在偏见，认为我怎么努力都不会有出息，是注定的失败者。”
武清区一位职校毕业生就遇到了这样的父母。24岁的何洋（化名），从小活泼爱动，喜欢拆卸各类机械、电动玩具。这样的性格和兴趣，使得他动手能力优先发展，语言、逻辑、计算等能力稍微滞后。表现在学习成绩上，他的语文、外语、数学等主科成绩一直不理想。
因为成绩排名居于班级中等偏下，父母经常批评他。在他专心拆卸、组装玩具时，父亲在旁边说：“你将来是要当工人吗？我们希望你把语文、数学、外语等主科成绩学好，将来读名牌大学，成为管理者和精英人士。”
父亲的话，一下子让何洋没了继续操作的兴趣。但是，语文、数学、外语等科目的成绩，不是短时期内能提高的。经过两三年的追赶，何洋也仅仅达到中游水平。到了高中，何洋的文化课成绩一直没有达到父母的预期。父母为此很着急，给他报了很多课外培训班，但补习的结果并不理想。
对机械、电子等感兴趣的何洋，悄悄规划着自己的未来。高中的一次假期，他一个人悄悄坐公交车来到津南的海河教育园区，观察了解天津的一些职业院校，他期盼着，将来能考进一所职业院校，发挥自己的动手能力所长，成长为一名技师。
父亲知道他的想法后，并没有予以支持，而是反问：“你为什么不去名牌大学看看？去那些职业院校有什么出息。我建议你还是继续努力，争取考大学吧。”
父亲的话，再次打击了何洋。高考报名时，他填写了南方的一所职业院校，决定离开家乡，寻找和掌握自己的人生。父母对他的决定很震惊，但也不再阻拦他了。
在南方城市就读职校，3年内，何洋的父母从来没去看过他。一谈起自己将来要做技师、工程师，身为事业单位职工的父亲，以一种轻蔑的口气回复他：“干得再好，你就是一个打工的。”
何洋曾经寻求妈妈的支持。妈妈说起，她和何洋的爸爸都是知名大学的毕业生，但孩子何洋却没有继承父母的学习天赋，在他们看来，孩子通过读大学成为管理者和脑力劳动者，这样才能获得社会的认可。而读职校，将来成为被管理者和体力劳动者，人生注定是失败的。
何洋曾反问父母：“世上有千万条路，并非只有读大学一条路。全国每年有1000多万高职、中职院校毕业生，他们依靠技能在社会上立足，难道都是失败者？”
在学校，何洋了解到，学校里有很多的同学，因受社会观念的影响，处在对前途悲观失望的情绪中。有很多学生的父母，并不支持孩子读职校。甚至有家长故意不给学生生活费和学费，学生厌学、逃学甚至辍学，这样的事例经常都在发生。
毕业之后，何洋在学校所在的城市很快找到了工作，还依靠出色的技能成了部门经理，后来，又被选调去国外学习和交流。在工作期内，他还通过自考拿到了本科学位。直到这时，父母才对他另眼相看，认可了他的选择和努力。
东丽区职教中心的一位老师说，他赴西部省份支教时，发现当地职校的学生存在不少心理问题。一方面，学生深陷中考失利的自责中；另一方面，对未来的人生前途感觉迷茫。即使所学的专业是自己的兴趣所在，仍有一部分学生在社会、家长的观念影响下自暴自弃。“如果他们的父母先放弃，不认同孩子的选择，不对孩子的学业予以经济和精神支持，那么，孩子就会放弃奋斗和努力。”这位老师透露。
职校生可以逆袭
一些职校生反应，不论是体制内的单位，还是社会企业，目前对职校生的态度都不算友好。以2020年的国家公务员考试为例，对专科生开放的职位名额一共只有717人，仅占总人数的3%。一些地方的事业单位招考，虽然更需要应考者的实际操作能力，但他们仍然限定报考条件为“学历：本科及以上”。
社会企业对职校生更加苛刻，根据《中国高职生就业报告蓝皮书》的数据显示，2020年有61%的高职生在300人以下的中小微企业工作；并且大多为客服专员、建筑技术人员、营业员、销售服务人员、房地产经纪人、餐饮服务生、车间操作工等流动性岗位。
困扰职校生的另一个问题是学历提升的通道不畅。虽然职校的孩子理论上可以通过单招、春季高考等考大学，但当前本科院校开放给职校生的名额非常稀少。据统计，全国仅有5%的职高生能考上本科，其他绝大部分孩子只能通过“3+2”或者五年一贯制这些方式读大专，还有一些职校生只能通过自考、函授等方式获得学历提升，而且这些学历不被一些单位认可。
天津一所职业院校机械制造专业的优秀毕业生王某，获得过全国职业技能大赛一等奖，毕业时被一家知名企业录取。然而，他却暂时拒绝了这家企业的聘用，选择到另一所本科院校就读，期望获得本科学历后再就业。“这样，我将来到单位工作时就不会受到学历歧视了，待遇也会提升。”
这样的环境需要改变。新修订的《职业教育法》要求，把中等职业教育作为应用型人才培养体系的基础教育，注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源。明确规定，高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校应当在招生计划中确定相应比例或者采取单独考试的办法，专门招收职业学校毕业生。
此外，推动职业本科教育是教育部2022年的工作重点之一。2023年《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》要求：到2025年“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”。也就是说，到2025年，就读职校的学生，有10%在毕业时可以直接获得本科学历。他们不用再通过专升本、3+2等方式浪费更多的时间。统计数据显示，教育部启动本科层次职业教育试点以来，目前全国共有本科层次职业学校32所，职业本科在校生人数已达12.93万人。
这些措施，构建起职业教育和普通教育之间的“立交桥”，使得职校生毕业时既有了能力基础，也有了学历认证和提升通道。如果本人有意愿，也可以从职业教育转到普通教育，拿更高的学位，进入新的竞争赛道。对那些暂时中考、高考失利的学子来说，就读职校并非前途灰暗，只要在后期找准人生定位，加上拼搏奋斗，同样能创造更美好的未来。
一位职校老师说，对职校生的社会认可，取决于经济产业结构中实体产业（制造业）和虚拟产业的比例。当一座城市以“务实”的态度发展经济时，其必然对职校生和技能型人才的培养提供丰厚的土壤。从这个角度看，以制造业立市的天津，发展职业教育和培养技能型人才，应该得到也必将得到更多家长、企业和社会参与方的支持。 教务老师 李吉森

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大专、中专、技校、职高、高职等等院校到底有什么联系和区别？

没什么联系的，中专、技校、职高一个级别 大专 高职一个级别
要细分的话在中专、技校、职高一个级别中，上中专相对来说学校要正规些学生也不那么杂，不过现在的正规中专少而又少，大部分都生成大专和高职了
技校 职高 一个级别就是都是学技术的但是部分技校 职高收的学生比较鱼龙混杂。教育环境相对差些。
大专 高职一个级别中，具体来说的话除了一些国家的军校与技术有关的大专是正规的，以外的学校大专高职差不多。而且文凭都发的是大专的高职可以收初中生的，但大专必须是高中升上的
但在学校本科中，有一级，二级，三级之分。 一级国家所发的学历。二级是民办的。三级就是高职本科。高职本科级别就差点但是大专高职要好的多。但学费一般是很高的

正德学院是什么学校？

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正德职业技术学院——
在江苏省民办高职高专院校中
首家接受并通过人才培养工作水平评估

1998年，正德职业技术学院在南京航空航天大学校友会和南京江宁经济技术开发总公司的共同出资下，在秀丽的翠屏山麓诞生了。7年来，学院在一片荒野上艰苦创业，先后投入2亿多元，建成了一个布局合理、功能完善的现代化新型校园。15万平方米的校舍、现代化的报告厅、标准田径场、运动馆、大学生活动中心以及建筑面积6383平方米、藏书26万多册的图书馆，星罗棋布于绿色校园中。青山、碧水，红墙、绿草交相辉映，成了南京江宁经济技术开发区一道亮丽的风景。

7年创业，7年发展。今天，正德职业技术学院不但已经发展成为一座焕发着勃勃生机与活力的现代化高职院校，而且作为一所由江苏省人民政府批准建立、国家教育部备案的全日制民办普通高校，在江苏省民办高职院校中第一家接受并通过了教育部组织的人才培养工作水平评估。2005年10月，评估专家组在学院现场考察评估后，高度评价说：正德学院应需而生，按需发展，适应市场，不断创新，重视质量，精心育人，声誉好，风气正，机制活，人气旺，设施新，校园美。

评估专家组的评价是对学院坚持“正德厚生”校训和“以人为本，质量第一，服务社会”办学宗旨，办学以来良好业绩的充分肯定。学院实行专家办学，实行董事会领导下的院长负责制，现任董事长伍贻兆教授是原南京航空航天大学副校长、博士生导师；院长张焕春教授是原南京航空航天大学教务长、博士生导师；董事会的其他成员和学院的管理者绝大部分是长期从事高等教育工作的专家和学者。学院加强师资队伍建设，一方面培养自己的教师队伍，一方面聘请南京航空航天大学等南京地区许多著名高校一批资深教授、“双师型”中年骨干教师担任学科带头人和系主任，现有教职工300多人，其中专任教师216人，教授、副教授占51.85%，另有外聘教师179人，一支数量较充足、结构较合理、素质较好、初步适应高职教育的师资队伍已基本形成。学院按教育、教学规律办事，以市场为导向，以培养学生技术应用能力为主线，强化实践性教学环节，积极推进“双证”教育和职业技能培养，大批合格人才已经走出校门。其中2000多名“专转本”同学分别转到南航大、南师大等本科院校深造；前五届毕业离校的4460多名同学，年内就业率均在96％以上，尤以2005届毕业生就业率高达99.43％，2006届毕业生就业势头良好，据截止到06年9月的统计数据，有近80%已经就业，年内就业率将再一次创新高，目前他们正在各自不同的岗位上为现代化建设事业奉献青春、才智，受到了用人单位和社会各界的普遍好评。学院现有在校学生6260名。

学院七年来的办学成绩，受到了国家、省、市的充分肯定，先后获得“全国先进民间组织”、“江苏省文明单位”、“江苏省文明学校”、“江苏省高等学校招生工作先进集体”、“江苏省毕业生就业工作先进集体”、“全国民办高校就业竞争力50强”、“江苏省高校先进基层党组织”、“南京市内部安全保卫组织集体三等功”、“南京市绿化先进单位”、“江苏省诗教先进单位”、“三下乡社会实践先进集体”、“江苏省高等学校文明宿舍先进单位”、“建设平安江宁先进单位”、院学生食堂被评为“文明食堂”等一大批荣誉称号。在教育部主管的双月刊《高教发展与评估》刊登的《中国民办普通高校竞争力排行榜》上，我院在全国190所民办专科院校中排名第11名，在江苏省民办专科院校中排名第一。2005年和2006年，在全国强势媒体《扬子晚报》上，我院连续两年被广大读者评为“最受考生欢迎的民办高校”。“正德”品牌已经在社会上赢得了良好声誉，得到了社会各界的充分肯定。

面向“十一五”，学院坚持全面协调可持续发展，提出了以特色创一流，抢抓机遇，把学院做精做强的战略思想。目前，学院坚持抓好专业和课程建设，做到以课程建设促专业建设，以强势专业显办学特色，以鲜明特色创学院品牌，以更好地为经济建设和江苏实现“两个率先”培养出更多的生产、建设、管理、服务第一线急需的高等应用性专门技术人才。

在加强专业建设中，学院以就业为导向，面向市场设置了通信技术、电子信息工程技术、计算机网络技术、计算机应用技术、软件技术、动漫设计与制作、经济信息管理、电子商务、会计与审计、营销与策划、物流管理、汽车技术服务与营销、汽车整形技术、广告设计与制作、电脑艺术设计、建筑装饰工程技术、环境艺术设计、数控技术、建筑电气工程技术、工程造价、商务英语、国际经济与贸易、新闻采编与制作、文秘等24个招生专业，其中工科类专业占50%，信息技术类专业在校生占40%，形成以工科为主导、以信息技术类专业为核心，工、文、管、经、艺各类专业协调发展的专业布局。其中“动漫设计与制作”专业被列为江苏省首批16家苹果动漫专业课程改革试点之一，“电子信息工程技术”专业于2006年8月被列为江苏省高等学校特色专业建设点，是全省民办高职院校中唯一获此殊荣的专业。在实验室建设上，继电工电子实验室2003年在民办高职院校中首家通过江苏省高等学校基础课实验室评估后，2005年8月，在此基础上建立起来的电工电子实验实训中心又在民办高职院校中唯一一家被遴选为江苏省高等学校基础课实验教学示范中心建设点。在课程建设中，2005年8月，计算机系《网络技术及应用》课程被评为江苏省优秀课程，2006年5月，电子工程系《数字系统设计和PLD应用技术》 课程又被遴选为江苏省高等学校二类精品课程。学院不断加大专业建设和课程建设力度，有力地提升了人才培养质量和学院办学品位，推动了学校各项工作一直走在全省民办高职院校的前列。

学院为培养动手能力强，创新意识强的人才，不断加大实验实训力度。几年来，先后与东华、商友、国际金鹰、天技、湖滨金陵饭店、王家湾物流中心、东兴会计师事务所等34个企业签订了合作办学协议，建立了一大批校外教学实践基地。同时，先后投入3150万元，高标准、高起点建设校内实验实训平台，建有电工电子、计算机技术和应用、视频与动画、经济与管理、艺术设计、机电工程、建筑工程、汽车、语音等10个实训中心，52个实验实训室，以及为教学服务的网络信息中心、计算中心和电教中心，教学用计算机1260多台，多媒体教室34个，初步形成了特色鲜明的校内实践教学平台。在推进“双证制”教育中，已经取得电子商务、软件技术等数十个证书考试及ATA国际IT认证中心考点资格，实施了计算机、外语、会计、电子商务和数控加工技术等职业技术证书考试制度，Delphi考证通过率为81%，会计电算化通过率为95%，AutoCAD、施工员证、预算员证、数控加工（中级）资格证等通过率均达100%。2003年全省专科英语应用能力A级考试，94%的大二学生参考，通过率达64.2%，超过全省高职高专院校A级平均通过率12个百分点。2004年03级非计算机专业全体学生参加江苏省计算机一级A考试，通过率达67.24%，超过省高校（包括本、专科）平均通过率5个百分点。2005年全国大学生英语比赛中，外语系吴婧同学获江苏赛区大专组特等奖，另有12名同学分别获一、二、三等奖，2006年全国大学生英语比赛中，又有125名同学获得特、一、二、三等奖。

面向“十一五”，学院全体教职员工正团结奋进，锐意进取，为把学院打造成社会满意、省内一流、国内知名的民办高等职业技术学院而努力奋斗！
（以上各项数据截止于2006年9月）

伍贻兆 正德职业技术学院董事长

伍贻兆 男，1945年生，中共党员，原南京航空航天大学副校长，教授，博士生导师。2001年获国家教学成果二等奖一项，第一负责人；2002年获国防科技进步二等奖一项，第一负责人；2003年被评为国防科工委优秀教育管理者。
张焕春 院长、党委书记

张焕春，男，1940年3月生，中共党员，1963年南京航空学院毕业留校。1990年被评为教授，1993年经国务院学位委员会批准为博士生导师。工作至今一直从事计量测试技术及仪器学科的教学及科研工作。曾任南京航空航天大学教务长兼高教研究所所长，同时兼任江宁校区主任，曾获教育部中青年优秀回国人员、航空工业总公司优秀研究生导师及江苏省科技先进工作者称号。1993年开始享受政府特殊津贴。2001年8月至今任正德职业技术学院院长、党委书记。
明令宜 副院长、党委副书记

明令宜，男，中共党员，1947年10月生，研究员。曾任南京航空学院院长助理兼办公室主任，航空航天大学人事处处长、总务长兼后勤办主任、继续教育学院院长兼高职院院长、党总支书记。2005年1月至今任正德职业技术学院副院长，2005年6月起兼任正德职业技术学院党委副书记。
高建华 副院长、党委委员、工会主席

高建华，男，中共党员，1951年11月生。1969年3月入伍，曾任战士、班长，1974年转业后曾任干事、股长。1992年起任江宁开发区办公室副主任、纪工委副书记、江宁开发区工委委员。2005年1月至今任正德职业技术学院副院长。
顾怡 副院长

顾怡，女，1957年8月生，民建会员，教授，江宁区政协副主席。1984年9月毕业于西北工业大学，获硕士学位，2001年4月被评为教授。曾任西北工业大学教师、南京航空航天大学教师，2001年12月任正德职业技术学院教务处处长，2005年1月至今任正德职业技术学院副院长。
组织机构

学院实行董事会领导下的院长负责制。设院长一人，副院长三人。

学院下设院办公室（党委办公室）、组织人事处、教务处、学生处、治安保卫处、后勤处、财务处、招生就业办公室、高等教育研究室，并设立7个学系及实验实训基地、体育部、图书馆和一个教学委员会。

院办公室（党委办公室）负责学院日常行政事务，组织人事处负责组织人事及党务工作，教务处负责教学管理，学生处负责学生思想教育、日常生活管理等，后勤处负责总务、基建、后勤社会化管理工作，财务处负责财务、资产管理等工作，治安保卫处负责学校安全保卫工作，招生就业办公室负责招生和学生就业指导工作，高等教育研究室负责高等教育研究及学报编辑出版工作。

院设立的7个学系，根据本系各专业培养目标及学生实际情况，制定教学计划，审定课程大纲，审查选用教材，做好教学管理工作。

学院实验实训基地负责教学设备采购及实验实训工作。体育部负责学院体育教学和群体活动工作。图书馆负责图书、资料的采购，管理、维护及高校图书馆计算机管理系统和电子阅览系统的管理工作。教学委员会负责对学院教学方面重大问题的研究和决策。

正德职业技术学院建有健全的工会、团委、学生会等群团组织。建有15个学生社团。

党群机构

│党 委│党委办公室│组织部│宣传部│党校│
│工 会│女教职工委员会│经费审查委员会│
│团 委│组织部│宣传部│勤工俭学部│广播台│学生刊物编辑部│学生社团管理中心│
│学生会│办公室│学习部│文艺部│体育部│生活部│

行政机构

│院办公室│文秘│行政│宣传│网络中心│档案│文印│收发│车队│
│组织人事处│组织│人事│
│教务处│教学行政科│教学管理科│教学质量监控办公室│
│学生处│思想教育科│生活指导科│大学生心理健康教育中心│
│治安保卫处│
│后勤处│总务科│基建科│后勤社会化管理办公室│
│财务处│
│招生就业办公室│
│高等教育研究室│

各系部馆

│电子工程系│计算机系│信息管理系│艺术设计系│机电工程系│外语系│
│社会科学系│实验实训基地│体育部│图书馆│采编室│流通室│ 新永网

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