非京籍学生能否在京参与高考？ 浙江高考录取率为85.9%

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本文目录一览：

• 1、非京籍学生能否在京参与高考？
• 2、2013浙江高考录取率为85.9%
• 3、异地高考门槛到底高不高

非京籍学生能否在京参与高考？

必须要符合要求的学生才能参与。 新永网

根据北京市《进城务工人员随迁子女接受义务教育后在京参加升学考试工作方案》（京政办发〔2012〕62号），进城务工人员随迁子女只能参加高等职业学校招生考试，需要满足以下条件：

1、进城务工人员持有在有效期内的北京市居住证(或有效居住登记卡)或工作居住证。

2、进城务工人员在京有合法稳定住所。

3、进城务工人员在京有合法稳定职业已满6年。

4、进城务工人员在京连续缴纳社会保险中的基本养老保险或基本医疗保险已满6年(2012年9月至2017年8月是连续，不含补缴)。

5、随迁子女具有本市学籍且已在京连续就读高中阶段教育3年学习年限。

6、进城务工人员随迁子女不能参加高考。

扩展资料：

在北京市出台随迁子女在京升学考试办法之前和新办法公布后三年内，为了方便随迁子女在京升学考试，实行如下过渡措施：

（一）自2013年起，凡进城务工人员持有有效北京市居住证明，有合法稳定的住所，合法稳定职业已满3年，在京连续缴纳社会保险已满3年，其随迁子女具有本市学籍且已在京连续就读初中3年学习年限的，可以参加北京市中等职业学校的考试录取。

其中来自农村的学生和学习涉农专业等符合相关规定的学生享有北京市中等职业教育免学费和国家助学金政策。

学生从中等职业学校毕业后，可按照有关规定参加高等职业学校的考试录取。

（二）自2014年起，凡进城务工人员持有有效北京市居住证明，有合法稳定的住所，合法稳定职业已满6年，在京连续缴纳社会保险已满6年，其随迁子女具有本市学籍且已在京连续就读高中阶段教育3年学习年限的，可以在北京参加高等职业学校的考试录取。

学生从高等职业学校毕业后，可以参加优秀应届毕业生升入本科阶段学习的推荐与考试录取。

（三）自2014年起，凡进城务工人员持有有效北京市居住证明，具有合法稳定职业及合法稳定住所，其随迁子女具有本市学籍且已在京连续就读高中阶段教育3年学习年限的，可选择在京借考高考。北京市按教育部相关文件规定，经学生户籍所在省同意后为学生提供高考文化课在京借考服务，学生回户籍所在省参加高校招生录取。

（四）凡进城务工人员持有有效北京市居住证明，其随迁子女均可按照有关规定，和户籍学生同等待遇报名参加北京市成人高等教育、高等教育自学考试、网络高等教育、开放大学的考试录取。

参考资料来源 百度百科-进城务工人员随迁子女接受义务教育后在京参加升学考试工作方案

2013浙江高考录取率为85.9%

2013浙江高考录取率为85.9%

我省2013年高考录取工作落幕，600名异地高考生在浙圆了大学梦。

1500余所普通高校在浙招生26.9万人，录取率为85.9%。

昨天下午，全省新生名单统一专报教育部进行学籍注册，至此，历时40多天的高考录取工作平稳落幕。

据统计，1500余所普通高校在浙江招生26.9万人，录取率为85.9%。另外，我省高职单考单招录取2.87万人。近日，新生将陆续接到高考录取通知书。

就地高考

600名随迁子女首圆大学梦

2013年，全国就地高考随迁子女4400余人。而在浙江，首次接纳的984位异地考生，与本地考生一视同仁，享同样录取政策待遇，其中高考录取274人，高职单考单招录取326人。为确保录取机会不受影响，录取期间，部委属和外省本科比公布计划增招5000余人，其中985、211高校增招2100余人。

据悉，近年来在浙江基础教育各年级就地入学的随迁子女有超过120万，总量居全国第2位，仅在广东之后；占比居第3位，仅在上海、北京之后，且有逐年增加趋势。

作为外省籍人员流入大省的浙江，积极创造了各种条件解决随迁子女就地读书和升学问题，让他们平等接受教育。这些举措受到多方好评，外来人员也感恩第二故乡浙江，称这是今年收到的礼物。

“保障随迁子女权利，利于社会稳定和发展，意义重大。”一位省政协委员对此非常赞赏，认为此举势必对促进教育公平、引导外来人口合理有序流动及整合我省劳动力资源、推进产业转型升级等方面产生积极的影响。

三位一体

助力“幸运者”脱颖而出

全国首创、浙江率先试行的“三位一体”综合评价招生，旨在破冰“一考定终身”，昭示我省多元化招录改革方向，其扩容、受益情况也备受关注。

“三位一体”综合评价招生，实行自主测试、参加高考、综合评价、提前录取模式，将学业水平测试、综合素质评价纳入高校招生评价体系，将成长性评价和一次性评价相结合，按会考成绩、综合素质测试和高考成绩按比例合成综合成绩，择优录取。高校根据自身培养目标和学科特点，自主探索采取有针对性的测试方式，选拔适合培养的新生。其综合素质测试突出考核学科性向和专业素养、潜质。“此举弥补了高考单一选拔之不足，扩大了高校自主权，并在一定程度上改变光强调素质教育但无法落实的尴尬。” 一位连续三年亲历见证改革的高校专家评析，这有助于高校选拔、挖掘有潜质的学生。

对考生而言，其益处在于增加了选择性，尤其对综合素质优良或学有所长者有了充分展示的舞台，即使高考发挥有“小失常”，仍有机会脱颖而出。

今年高考568分的一位考生，因综合素质优秀被浙工大第一批提前选拔。事实上，如此“幸运者”在全省并非少数。仅该校今年新生中，高考分低于其统招投档线的有68人、低于省重点线的有15人。作为首批参与“三位一体”招生改革的高校，三年来浙工大共选录345人。据其跟踪调查发现，该新生群体总体学习偏上，且综合素质优良，尤其在“时间管理和职业规划、适应性和心理调适能力、社会活动关注度和活跃度”等方面明显优于统招生。

投档比例趋紧

落榜风险进一步下降

在充分征求意见基础上，今年我省压缩首轮平行投档比例，省内高校为1∶1，省外高校则在1∶1.05内，降低了风险。

而今年志愿和投档状况堪称：一是考生理性报考。首轮投档满足率较以往提升8%(一批103.0%、二批97.3%、三批96.9%)，而征求志愿计划约减25%。二是生源分布异常均衡。省内外热度趋于平衡，长期以来习惯窝在本省、不愿出省就读的现象有明显改观；投档线在省控线或首轮“零志愿”高校比往年减少三成。三是退档风险创新低。投档比例压缩后，退档总数比去年减少712人次；首次征求志愿时超一本40分的考生不到往年的1/3。四是没有人因残疾原因被退档。残疾考生上线98人，除2人因分数低未能投档外，96人均正常投档录取。

分析认为，“最严高考”及平行投档规则，彰显公平与人本。此外这也与我省全方位宣传、多形式解读政策有关，多数考生较透彻地掌握了信息、规则技巧及各高校的优势和特点，合理选择和准确定位了志愿。

异地高考门槛到底高不高

新永网(https://www.21xinyong.com)小编还为大家带来异地高考门槛到底高不高的相关内容。

9月6日，国务院新闻办公室举行新闻发布会，教育部部长袁贵仁在会上详细解释了进城务工人员随迁子女“当地”升学制度，这一消息引起全国普遍关注。
值得注意的事，“异地高考”需要在家长、学生和所在城市三方面符合基本条件。家长有稳定工作、稳定住所、稳定收入，缴纳各种保险，系常住人口；学生要在迁入所在地就读；城市条件发展需这个行业群体。
异地高考“破冰”对于很多人来说是一件好事，但“准入条件”又让异地高考看上去更难。调研两年多的政策一出马上遭到网友吐槽，称条件苛刻门槛太多外地学生难符合。然而，相较来讲，这样的措施顾忌到城市承载能力，也让本地人更容易接受。
教育部之所以要为异地高考设置诸多门槛，目的只有一个：防止“高考移民”。应该说教育部有此担忧完全可以理解，异地高考确实可能为“高考移民”大开方便之门。不过该准入条件同样让很多人享受不到公平的教育资源，父母没有房子，没有固定工作，没有上保险，没有待在一个被需要的城市，随迁子女的权利就随之被剥夺。
事实上，一定程度上可以说，异地高考新方案让人感到画饼充饥，原因在于政府既要保护既得利益的城市，又要保障外来工子女高考权，这样的“折中”，就如绑着脚镣在跳舞，农民工子女“即使跳起来也摘不到桃子”。
而且在新规里头，“根据城市条件，各地提出具体的解决办法。比如城市发展需不需要这个行业，需不需要这个群体等”这一条让很多人无法理解。同时也遭到众多网友的反对。
“鼓励咱们去就业的时候，就说行行出状元，一到咱们的孩子去高考的时候，就说还得看你家长这个行业到底需不需要，真是莫大的讽刺。”有网友则认为，义务教育法规定公民享有平等的受教育的权利，可是仅因为父母的职业城市不需要就不能在异地高考，有“拼爹”之嫌。
再者，家长缴纳保险这项也并非那么容易实现。对于很多农民工来说，因为流动性比较强，也不会主动缴纳社保。据2011年的统计显示，在全国2.5亿农民工中，未参加社保的比例高达80%以上，这些农民工的子女不可能在“异地高考”新政中受惠。
其次按照教育部的意见精神，国家基本上把设置门槛条件的权限全部交给地方，这未必有效。如果地方政府在异地高考的各项准入条件上设置很高的要求，有多少人能异地高考呢？国家又拿什么去督促地方政府解决异地高考问题，检查其推进异地高考的成效呢？

总之，公众之所以强烈呼唤异地高考方案早日出台，根本目的就是要将异地学子的高考权同户籍分离开来，让每一个孩子，都能享受到平等的受教育权。异地高考方案，就是随迁子女和本地子女双方利益博弈同时防范移民投机的产物。这个门槛的设计就应当是双方进行公开利益博弈的结果。
因而制定政策必须以公正为宗旨，同时考虑多数人的利益与感受，建设一个公平、健全、可持续的义务教育及高考制度，需要充分时间、消化过程和统筹考虑，这种推进必须以教育资源平等为前提和目标，使每个孩子都能得到平等的受教育机会。

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