中国戏曲学院怎么样 在那学美术好吗 它不是唱戏的吗？

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本文目录一览：

• 1、中国戏曲学院在哪
• 2、中国戏曲学院怎么样 在那学美术好吗 它不是唱戏的吗？
• 3、湘版六年级美术教案唱大戏教学教案

中国戏曲学院在哪

院校专业：

中国戏曲学院附属中等戏曲学校 德艺双馨继往开来

中等专业学校 公办 市级重点学校

官方地址：北京市西城区 官方网址： 官方电话： 010-63518246 电子邮箱： -

中国戏曲学院附属中等戏曲学校是中国戏曲学院(原中国戏曲学校）的重要组成部分。中国戏曲学校成立于1950年1月28日，是中华人民共和国成立后创建的第一所国家级培养戏曲艺术人才的专业学校。1978年，为适应国家教育事业和戏曲事业发展的需要，学校升格为中国戏曲学院，同时作为戏曲艺术人才培养基石的中等教育继续保留，经文化部批准，1985年设立附属中等戏曲学校，简称中国戏曲学院附中。 自1950年建校以来，刘秀荣、张春孝、钱浩梁、杨秋玲、王晶华、冯志孝、王梦云、刘长瑜、叶少兰、李长春、李光、李维康、耿其昌、郑子茹、刁丽、于魁智、孟广禄等众多京剧名家在这一方沃土中先后孕育而生，学校培养的人才遍及祖国各地，为繁荣兴盛民族国粹艺术做出了重要贡献。 附中位于北京市西城区陶然亭路39号，现有教职工170人，在校学生1500人，设有京剧表演、京剧器乐伴奏、戏曲作曲基础理论、舞台美术、民族器乐演奏及舞蹈表演等专业方向。其中，京剧表演专业为国家级民族文化传承与创新专业示范点和北京市示范专业。 近年来，学校秉承“出人出戏，继承创新”的办学宗旨，坚持“以人为本、特色立足、质量立校”的办学理念，以继承弘扬优秀民族文化为己任，在总结60多年中等戏曲教育经验的基础上，注重研究探索新时期戏曲人才培养规律，凝练办学特色，形成了“娃娃品牌”建设发展理念，实现了学校发展的新跨越。 在专业建设中，学校坚持课堂教学与舞台实践相结合的育人原则，几年来，排演《大·探﹒二》、《法门寺》、《红鬃烈马》、《四郎探母》、《凤还巢》、《失·空·斩》、《霸王别姬》、《碰碑》、《英雄义》、《盗御马》、《打瓜园》等优秀传统经典剧目大戏13出，折子戏近百出，在北京、上海、山东、广东、山东、安徽、福建、香港、澳门、台湾及美国等地演出300余场，在文化部主办的全国青少年戏曲比赛、中央电视台举办的学京赛、少京赛及中国剧协举办的小梅花等全国专业赛事中,获得奖项共50逾项。2011年11月附中与北京长安大戏院签署战略合作协议，在北京长安大戏院推出了“携手为了孩子”中国戏曲学院附中一年两度的“娃娃戏”专场档期演出，为深化校企合作，助力学生专业成长，搭建了新的平台。 为推进民族艺术在少年儿童中的普及与传播，学校自2008年以来，先后举办了主题为“娃娃唱戏娃娃看，民族文化代代传”的京剧进课堂专场演出活动；创排了大型艺术德育作品京剧《新三字经》；成立了中国少年京剧团；与北京长安大戏院合作开展“打开娃娃京剧之门”系列演出活动，联袂推出了大型儿童神话剧《九尾玄狐》、少儿版《红色经典演唱会》及音乐舞蹈剧《白雪公主》等儿童舞台作品，为深化“娃娃品牌”建设，提升学校办学品质，起到了积极的推动作用。 2013年学校被评为北京市重点中等职业学校，京剧表演专业被北京市教育委员会授予特色示范专业，被教育部、文化部、国家民族事务委员会确定为首批全国职业院校民族文化传承与创新示范专业，标志着学校办学水平迈上了新的台阶。

其他信息：

中国戏曲学院成立于1950年1月28日，原隶属文化部，最初称文化部戏曲改进局戏曲实验学校。1978年10月经国务院批准升格为中国戏曲学院，并招收第一届本科生，从此揭开了中国戏曲艺术教育的新篇章。2000年划转北京市，国家对学院实行文化部与北京市政府共建、以北京市管理为主的体制。

创建时间 学校类型 学科类型 隶属单位

1950年 公立 艺术 北京市教育委员会 以上是2018中国戏曲学院录取分数线的全部内容，想知道更多相关信息，请继续关注！

中国戏曲学院怎么样 在那学美术好吗 它不是唱戏的吗？

中国戏曲学院虽然有戏曲世界第一的旗号，但是他的美术类专业也很牛的，许多老师都是国外留学回来的能力比较牛。并且该学校以发扬民族文化为责任获得美术界内的许多好评。尤其是今年新开的数字绘画专业，老师都特别和蔼能力很厉害哦，可是2012年不招生吧，据说是为了保证教学质量。我今年也要搬家了，这旁边建设“丽泽金融商务区”只让拆迁，以后这旁边又是一个繁华的地方啊。祝你成功，我还是找房子咯

湘版六年级美术教案唱大戏教学教案

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《唱大戏》教案

学习领域：绘画 表现

年级：六年一期

课时：1课时

教学目标

1、情意

热爱传统艺术的表现形式。

2、能力

能感受戏剧脸谱的魅力。

能画一幅具有戏剧韵味的脸谱。

3、知识

掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。

教学要点：

重点：画脸谱的基本方法和步骤。

从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。

难点：脸谱富有戏剧的韵味和个性。

教学准备：

教具：CIA、

学具：线描笔，彩笔，作业纸。

课时安排：

1课时

教学过程

一、欣赏导入

师生共看一段视频。

今天我们来学《唱大戏》一课的脸谱。

板书课题

二、新授

1、脸谱是什么？有什么作用呢？

小结：脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。

2、脸谱的特别之处在哪？

板书：纹样、着色。

3、要画好脸谱，先要了解人的脸形和五官。

老师教学生用对称的方法画五管。把纸对折，画一半，另一半就描过去。

4、 请你从这几个部分观察脸谱形状的适用。

（脑门 眉形 眼窝 鼻窝 嘴形）

A`脸谱上的纹样一般画在什么部位？什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？

老师放多个脸谱图案给学生比较。

学生观察脸谱，并思考问题。

什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？

B`脸谱上最常用的纹样是什么形？老师放多个脸谱图案给学生比较。

（请学生上台画）

小结：祥云纹样。

5、脸谱着色有什么规律呢？

老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。

A、为什么要把眼窝部位涂黑呢？

黑色突出了演员的眼睛。

B、脸谱上最常用的色彩有哪些？

在黑、白的基色上，再添（1-2）种色，脸谱的着色种类不要太多。一般有一种为主的色调。以红色为主叫红脸，以白色为主叫白脸。

6、比较两张作业。

三、作业要求

绘一幅与众不同的戏剧脸谱。

四、学生作画，老师巡视

五、欣赏评价

《唱大戏》说课稿

一、教材分析

1、说教材

本课是湘版实验教材六年级上册《唱大戏》中的活动一。戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。

2、说教学目标

根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：学生能认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤，画出与众不同的戏剧脸谱。

3、说重点和难点

重点：掌握画脸谱的基本方法和步骤。

难点：学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。

二、教学过程

本课是由学生们熟悉的歌曲《说唱脸谱》和变换的脸谱图象视频导入的。视频使学生一目了然，直接导入了课题。

然后是新授部分。先提出问题“什么是脸谱，有什么作用？”让学生思考回答。老师小结：脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。接着又问：“脸谱的特别之处在哪？”主要是推动学生思考：脸谱与其它面具有什么不同，脸谱应该画些什么内容？学生通过观察总结出了：纹样和色彩，这两点。这时我及时板书，使得脸谱的绘画要点更清晰、明确和简单。我通过这个问题，引导学生自主学习，学生自己突破了一个难点。然后我就这两点，教学生从五管的脑门、眉形、眼窝、鼻窝、嘴形，这几个部分来观察，并进行分析。接着提出两个问题：脸谱上的纹样一般画在什么部位？脸谱上最常用的纹样是什么形？让学生深入思考,在我的引导下解决纹样怎么画的难点。教纹样的形时，让几个学生上台画，我对他们画的纹样进行讲评，并引出云纹这个传统纹样。在着色的部分，主要讲了眼窝和基础色。学生通过观察脸谱的图片，比较分析找出答案。这一部分，主要是要学生了解，重点眼窝部分应该怎么画，着色是应该用哪几种色。红脸、白脸等代表什么性格。为了复习学到的知识，我要学生比较两张作业，让他们进行讲评。

最后，在学生作画时，我边看边就出现的问题及时讲评。

三、说学生 新永网

高年级的学生对传统的戏剧有着极高的热情，对脸谱画法很好奇。针对学生的特点，我在课中提出很多问题，调动学生积极参与，推动学生自主的去学并自己得出答案，而不是老师告诉他们答案。这样既培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中获得，使学生主动学习，从“要我学”变为“我要学”。

《唱大戏》评课1

从课程设计环节来讲，导入恰倒好处，引出了主题。导入部分放的视频，画面上出现的是变化的脸谱，使学生一看就明白；播放的歌曲也跟脸谱有关，老师还邀学生一起大声的唱，很好的活跃了气氛。接下来，老师问：“什么是脸谱，它有什么作用？”学生在回答后，老师要作具体而清晰的归纳。这样能使学生更明白些。指导学生画时，还要到位些。比如：着色的部分讲得好。老师提到了眼睛的重要性，演员眼神的`传神……应该把这一处的重要性再拔高些，再多深入，把学生的积极性调动起来。老师的示范还可以多些，在脸谱的纹样上要作示范。最后学生做画前，老师不要简单的直接讲：“开始画脸谱吧。”而可以采取个什么方式，激发学生的兴趣。如：老师可以问：“你们喜欢什么样的脸谱，就画你最喜欢的。”学生先说自己喜欢什么脸谱，是红脸或者白脸等，为什么喜欢它们。（让学生尽情的发挥）这里可以跟脸谱表达的含义联系起来。学生借此可以充分地表达自己的情感和个性。艺术是表达情感的一种载体。

不足之处：教师的语言随意性态大，要简练准确些。语调要抑扬顿挫些。环节与环节之间的过渡要讲究些。

《唱大戏》评课2

这堂课教学设计非常完整,思路条理清晰,重、难点突出。学生上台画纹样时，老师也要示范下，出示更多的基本形。总结时把形与色联系起来讲。比如：什么纹样适合画在什么位置。与其它的面具多比较，看有什么不同。多设计怎样突破难点。

《唱大戏》评课3

教师导入很精彩。各种各样的脸谱，熟悉的歌曲很快就吸引了每个学生。

板书设计清晰明了。

建议：因为学生对京剧脸谱很陌生，教师可以在导入时适当讲讲关于脸谱的背景知识。对脸谱有哪些纹样，教师可以展示，学生了解得更清楚一些。

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